计算机科学与技术专业（软件工程方向）应用型“卓越工程师培养计划”申报书
- 发布日期：2015-01-27
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四川省普通本科高等学校卓越工程师
教育培养计划试点专业
申 报 书
学校名称 中国民用航空飞行学院
专业名称 计算机科学与技术
专业代码 080605
专业负责人 刘晓东
联系电话 0838-5182675
填报日期 2012年9月5日
四川省教育厅 制
二〇一二年八月
填 写 说 明
1.申报书各项内容须实事求是，所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页。
3.申报书限用A4纸张双面打印填报并装订成册。
一、基本信息
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申请学校
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中国民航飞行学院
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专业名称
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计算机科学与技术（软件工程方向）
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修业年限
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4年
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专业代码
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080605
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学位授予门类
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工学学士学位
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本专业设置时间
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2001年
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专业现有在校生数
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360
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拟试点首批人数
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40
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拟试点年级
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2012级
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所在院系
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计算机学院
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改革试点时间
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2013年 1 月 —— 2016年 12 月
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专业负责人
基本情况
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姓 名
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刘晓东
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工作单位
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中国民航飞行学院
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性 别
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男
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行政职务
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计算机学院院长
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手 机
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13708102860
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办公电话
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0838-5182675
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专业联系人
基本情况
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姓 名
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李廷元
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工作单位
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中国民航飞行学院
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性 别
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男
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职称/职务
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教研室主任/副教授
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手 机
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15883638612
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办公电话
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0838-5182608
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邮 箱
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试点专业主要成员基本情况
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姓名
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性别
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年龄
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职称/职务
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工作单位
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项目分工
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刘晓东
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男
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46
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教授/院长
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计算机学院
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项目建设总体方案、培养方案、标准
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李廷元
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男
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44
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副教授
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计算机学院
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企业级实训项目设计
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付茂洺
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男
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40
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教授
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计算机学院
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技能培训项目设计
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王欣
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男
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40
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教授
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计算机学院
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软件工程实训项目设计
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张中浩
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男
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40
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讲师
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计算机学院
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WEB实训项目设计
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宋劲
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男
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34
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讲师
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计算机学院
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.Net实训项目设计
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潘磊
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男
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28
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讲师
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计算机学院
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数据库实训项目设计
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朱军
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男
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50
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高工
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华迪技术公司
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校企合作实训基地建设
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张培勇
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男
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32
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工程师
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华迪技术公司
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实训方案设计与实施
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二、改革背景
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1、本专业人才培养的现状分析
（1）人才需求现状。
我国在计算机软件人才的培养方面, 主要是依靠高等院校, 其中大量是本科生, 少量是硕士生, 博士生则更少一些。据不完全统计, 全国高校高职的计算机专业有420 多个, 与计算机专业相关的电子信息工程、通信工程专业有580 个左右。硕士研究生的专业中与计算机有关的专业数量要少得多, 博士研究生专业中与计算机有关的专业数量就更少一些。但是, 由于目前社会对于软件人才的需求量大于高等院校的供给量, 是首屈一指的短线专业, 这就造成IT 专业人才的供应严重不足。
目前, 我国软件从业人员约为200 万人, 其中, 专门从事软件技术工作的软件人员约150 万人。此外, 还有近50万人在社会各领域从事与计算机软件应用、研究以及与教学相关的工作。据国家有关部门预计, 在未来3~ 5 年内, 我国软件企业将产生100 万的人才缺口。计算软件人才紧缺已经成为抑制我国软件产业尤其是软件产业发展的/ 瓶颈。因此, 培养大量的软件实用型人才是实施国家“以信息化带动工业化, 实现跨越式发展”的战略部署, 是发展IT 事业的首要任务。
（2）人才培养现状及存在的问题。
现阶段国内软件人才培养主要集中在开设计算机专业、软件专业的普通高等院校或中高职学校, 绝大部分大中专院校的计算机专业的课程设置大同小异, 培养的学生都是“通才”, 而IT 产业的发展需要的是更多的“专才”, 这就导致了教育培养和社会需求之间的脱节, 不能够很好地满足市场的需要。当前, 我国软件人才培养主要存在以下几个问题：
① 培养方向模糊。我国一些重点高等院校如清华、北大等, 以及普通专科院校, 计算机专业的教学计划、课程设置、教学方式基本相同,培养目标类似, 培养方向模糊, 软硬两方面的能力兼顾, 完全是“通才”教育, 不能够体现专业特长。
② 教学内容落后。随着IT 技术发展的日新月异, 大批国际流行的软件产业最新发展技术由于多种因素不能够及时进入教学领域, 教学内容落后, 教材更新缓慢, 致使学生在校学习的理论知识和实践技术已经落后过时, 毕业生须接受企业再培训、再教育, 才能够胜任工作。
③ 重理论轻实践。我国计算机软件专业人才的培养模式和课程设置多年变化不大, 只重视培养学生扎实的基础知识和专业理论, 忽视了实践操作能力尤其是最新IT 技术操作能力的培养。并且这些课程均为理论性课程, 与IT 企业的具体要求还有差距。即使是成绩全部优秀的学生, 如果没有较强的实践能力和具备一定的产品开发经验, 也无法满足IT 企业的用人要求。
④ 国际化程度较低。IT 产业的发展有其自身的特点, 一些国际知名商凭借其知名的产品, 垄断着某个领域, 主导着领域的技术发展方向, 为了扩大其产品的市场份额, 他们在全球范围内开展相应的培训与认证。实践表明, 经过培训与认证的人员, 在就业市场上有明显的竞争优势, 所获得的工资也比没有经过培训和认证人员高出许多。然而, 就我们目前计算机软件人才培养模式而言, 显然国际化程度较低, 这就需要建立一个新的培养模式, 搭建一个桥梁, 使学校教育与国际认证接轨, 与市场需求接轨, 使IT 行业的新产品、新技术、新知识能够很快进入学校, 使学校教育跟上行业技术进步的步伐, 适应行业发展对计算机软件人才培养的要求。
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2、本专业实施“卓越计划”的目标、意义
（1）实施“卓越计划”的目标
“卓越工程师教育培养计划”的培养目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。
四川省“卓越工程师教育培养计划”，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目，是四川省教育厅根据教育部2011年下发的《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高[2011]1号）启动实施的，主要面向高等工程教育，培养创新型工程技术人才。该计划核心的内容是顺应国内外高等工程教育的发展趋势，面向工业界、面向未来、面向世界，深化高等工程教育改革，建立高等学校与行业、企业、科研院所联合培养人才的新机制，形成工程教育人才培养新模式，全面提高工程教育人才培养质量，显著增强毕业生就业能力，构建布局合理、结构优化、类型多样、适应需要、具有四川特色的现代高等工程教育体系。
依托“卓越工程师教育培养计划”，中国民航飞行学院计算机科学与技术（软件工程方向）专业将可以立足四川省经济社会发展需要和民航业发展需要，着眼四川省和民航高等教育实际，坚持“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，进一步加强高校与行业、企业、科研院所单位紧密合作，培养更加符合社会和企业需求的高素质复合型人才，为我省和民航业培养造就一大批创新能力强、适应天府新区建设和民航业高速发展趋势以及推动科技创新工程需要的高质量卓越应用型人才。
“计算机科学与技术专业（软件工程方向）卓越工程师教育培养计划”的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有从事工程技术工作所需工程科学技术知识以及一定的人文和社会科学知识，具有扎实的理论和工程基础，良好的综合素质、职业道德与软件开发能力，能运用所学知识与技能去分析和解决软件研发中的实际问题，同时具有一定国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力，以及较强的创新和创业意识、较强的竞争精神和团队协作精神，能够适应技术和社会变化，为软件产业服务的工程型高级软件技术人才和软件项目管理人才，毕业后能够胜任软件开发、软件测试和项目管理等方面的工作。
结合培养目标，本专业实施“卓越计划”的目标具体包括：
① 建设卓越工程师人才培养机制
“卓越工程师教育培养计划”的重要目标是培养学生工程实践及创新能力，核心问题是工程能力。但如何达到这一目标？必须在这一新的形势下，研究对学生的知识要求、素质要求、能力要求，必须在传统人才培养模式下，开发出新的培养模式，如校企结合的方式。在校内学习阶段，学校要在加强科学文化基础知识学习的基础上，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，着力推动研究性学习方法，加强大学生创新能力训练，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。在企业学习阶段主要是学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，“真刀真枪”做毕业设计，参与企业技术创新和工程开发。
② 制定卓越工程师能力培养标准
根据CDIO（构思-Conceive、设计-Design、实现-Implement和运作-Operate）工程师能力标准，结合“卓越工程师教育培养计划”国家通用标准对应用型人才的要求，参照IT行业软件工程师能力标准进行融合形成计算机科学技术专业（软件工程方向）卓越工程师能力培养标准。
③ 探索卓越工程师能力培养途径
根据卓越工程师能力培养标准分解的知识、能力和素质，分别研究达到其目标的实现途径。
④ 构建卓越工程师课程体系
“卓越工程师教育培养计划”主干课程的设置。
⑤ 构建卓越工程师实践性教学环节并开展实施和评估
整个实践环节包括：认知实习、软件开发能力训练系列课程（课程设计）、项目过程体验、主流商业技术应用、团队协同岗位技能综合应用、毕业设计论文、顶岗实习。
⑥ 制定卓越工程师企业实习实训方案并开展实施和评估
包括：实习实训模式、实训实习的目标及思路、程序设计与调试技能训练方案、数据库应用系统开发技能训练方案、软件工程综合能力训练（软件工程课程设计）方案、综合实训方案、顶岗实习及毕业设计的方式及实施途径。
⑦ 搭建卓越工程师学生就业平台
通过“卓越计划”，把理论教学和实践教学相结合，以技能培养和工程实践能力培养为核心，校企合作，重视学生动手能力和应用能力的培养，为企业输送合格人才，建立学生学以致用的就业平台。
（2）实施“卓越计划”的意义
党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，高等工程教育迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。
中国民航飞行学院计算机科学与技术（软件工程方向）专业“卓越人才培养计划”是根据国家宏观战略，推动教学改革，转变办学思路，创新培养人才新机制的一次大胆尝试。它的顺利实施将推动我校与企业共同规划办学模式、创新办学思想以及课程体系的重大教学改革。
① 实施“卓越计划”，有助于解决学生理论学习和行业应用实践部分脱节的问题，有效提高学生的实践动手能力和实践创新能力，激发学生的学习积极性，增强学生的学习成就感，使学生及早确定学习目标，设置符合社会需求的学习规划，以适应不断发展的社会需求，满足激烈的市场竞争需要。
② 实施“卓越计划”，有助于“双师型”教师的培养。“卓越计划”侧重于工程人才实践能力的培养，因而在对学生和教师的培养中，可以把重点投入到工程素养及其技能的培养上。通过“卓越计划”的实施，能够为学校计算机科学与技术（软件工程方向）专业教师提供更好的工程实践环境和实验软硬件设施，方便搭建校内与校外企业及研究机构信息交流的平台，促进教师的业务水平迅速提高。
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三、本专业卓越计划人才培养方案
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（含专业培养标准、人才培养模式、课程体系重构、校内外师资队伍、校内外实践教学基地、企业学习阶段方案、教学评价、改革与创新）
1、 专业培养标准
（1）技术知识和推理能力
① 具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识
l 具备从事计算机科学技术专业（软件工程方向）所需的高等数学、工程数学理论知识；
l 具备一定的工程经济管理知识；
l 掌握典型的学科方法，数学方法和系统科学方法,具备从系统的角度分析问题和解决问题的能力。
② 掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势
l 具备计算机系统组织与结构的知识：熟练掌握计算机组成原理及内部运行机理、了解计算机体系结构；
l 具备计算机软件理论知识：熟练掌握计算机程序设计基本理论及方法、常用的数据结构及算法设计、操作系统基本原理与主要技术、数据库系统的基本原理与应用；
l 具备计算机网络技术：熟悉计算机网络基本原理、网络模型与网络协议，了解计算机网络新技术；
l 具备软件需求技术：熟悉需求抽取、需求分析、建模、软件开发的技术、经济、时间、可行性分析；
l 熟练掌握软件设计方法：熟练掌握软件体系结构设计、软件详细设计。涉及软件体系结构、构件、接口、以及系统或构件的其它特征，以及软件设计质量分析和评估、软件设计的符号、软件设计策略和方法等；
l 具备软件测试知识：熟悉测试的标准、测试技术、测试度量和测试过程；
l 熟悉软件工程过程和软件工程管理。
③ 具有信息获取和职业发展学习能力
l 掌握信息化社会交流表达的方式与信息获取方法；
l 了解软件工程相关专业如计算机科学与技术的发展现状和趋势；
l 了解计算机科学技术专业（软件工程方向）的发展现状和趋势；
l 具备良好的持续学习能力；
l 掌握软件工程基本概念和方法。
（2） 个人职业技能和职业道德
① 具有良好的个人职业技能
l 具有工程推理和解决问题的基本能力；
l 具有通过实验和实践来探寻知识的基本能力；
l 具备求知欲和终生学习能力；
l 具备时间和资源的管理能力；
② 具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养
l 具备基本的政治判别能力及良好的职业道德规范；
l 具备社会、法律的基本能力；
l 具备环境、艺术方面的基本能力。
③ 具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识
l 具备基本的政治、社会知识；
l 具备环境、职业健康、安全的知识；
l 具备良好的职业服务意识和素质。
④ 了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规
l 具备软件工程的技术知识；
l 具备软件工程相关标准知识；
l 了解信息法规的知识。
（3）团队协作和交流技能
① 具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力
l 具备良好的有效沟通和团队合作能力；
l 具备良好的组织和领导能力；
l 具备良好的工程经济管理能力；
l 具备较好的工程技术文档写作能力；
l 具备较强的环境适应能力。
② 具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力
l 熟练掌握一门外语知识；
l 具备一定的竞争与合作的能力。
（4）企业和社会的构思，设计、实施和运行系统
① 具有综合运用理论、方法、技术来分析并解决工程实际问题的能力
l 具备计算机应用系统的开发能力：包括系统分析能力、系统设计能力、算法设计与分析能力、程序设计能力、系统应用与维护能力；
l 具有计算机软件项目组织能力：能够使用软件工程方法，制定合理的项目规划和预算，合理有效地安排任务，分配人力和资源；
l 具备计算机软件项目测试能力：能够使用测试工具和测试技术，对软件系统进行测试；
l 具备计算机软件项目运行维护能力。
② 应对危机与突发事件的初步能力
l 具备良好的心理素质和心态；
l 具备工程管理能力和风险管理能力。
③ 具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术创新的初步能力
l 具备计算机应用项目的改进与完善的能力；
l 具备应用软件项目的改进与完善的能力；
l 有旺盛的求知欲和浓厚的探索意思，善于独立思考，努力实现新发现、新创造，不断强化创新意识，激发创新欲望，培养创新能力；
l 具有良好的科学素质和丰富的想象力，多观察，多实践，善于了解新技术、新开发工具，并在新项目中使用新技术。
2、 人才培养模式
（1）培养模式
建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。实施“全过程、递进式”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实习基地，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程综合能力。
“卓越工程师教育培养计划”的重要目标是培养学生工程实践及创新能力，教学形式及课程改革是其保障，也是“卓越计划”实施的主要工作之一。必须创立高校和企业联合培养机制。包括高校和企业共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量、共同搭建就业服务平台。本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习，学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。
计算机科学与技术（软件工程方向）本科阶段学生主要采取“2+1+1” 应用型工程师培养模式，其中2年以在校理论学习为主，1年的校内、校外相结合的专业理论和能力培养，1年在企业的工程实践能力的培养。其中实践教学环节主要依靠本专业教师和定点企业内的工程师联合指导和培养，使学生紧密结合工程实际，深入到IT企业，完成在企业实训阶段的学习任务。因此“卓越工程师教育培养计划”的培养方案包括校内学习和企业学习两个部分，两个阶段的学习分别制定相应的校内教学计划和企业培养计划。
（2）培养方法
按照“2+1+1”人才培养模式，校企双方根据人才市场的需求和产业发展趋势共同制订人才培养目标。为了培养学生的实际工作能力、应用能力和初步的设计能力和创新能力，在第一学年利用暑期2至4周时间用于企业认知参观实习；在中国民航飞行学院完成培养计划规定的“2+1”的课程学习，最后一学年在企业实习与实践，并完成毕业设计。
① 选拔、编班
在第一学年利用暑期前，系统介绍本培养方案与思路，吸引计算机科学与技术（软件工程方向）专业部分学生有意愿参与此计划，初步遴选40至50人左右编班参与此计划。
l 选拨对象
主要面向具有浓厚工程兴趣、富有进取心、综合能力强、创造创新能力突出的计算机与科学技术专业二年级学生，选拔“计算机科学与技术专业（软件工程方向）卓越计划”第一阶段（本科生）学习的学生。
l 选拨程序
计算机科学与技术专业每年在大一下学期主修专业预确认前，发布“卓越计划”学习的选拔通知，由本科生自主报名，网上申请并提交书面申请，由计算机学院初审并在大一下学期主修专业预确认期间组织面试选拔，根据选拔情况，确定是否在主修专业确认结束前进行增补面试选拔。
l 选拨条件
“计算机科学与技术专业（软件工程方向）”的选拔条件为：在第一学年，要求必须完成高等数学 、线性代数、大学物理、程序设计基础等课程的学习（也可以由学生提出若干课程替换申请，经计算机学院审核同意，可适当对相关必修课程做替换考虑），并取得良好以上的成绩；学业和综合素质情况均为优秀、并具有一定的工程实践能力。
② 企业实习和企业学习
一年级暑期到企业认知参观实习，使学生初步了解本专业的性质，激发学生的学习积极性。第四学年为企业学习阶段，采用双导师制，每位学生都指派一名学校导师和企业导师，共同负责学生培养的全过程，学生具体的企业学习培养计划由两位导师共同制定，并由他们共同指导该学生的毕业设计。根据本专业特点和企业的具体情况，采取集中与分散相结合的形式。企业学习阶段，主要包括三方面学习内容：一是企业培训，包括企业文化与规章制度教育、生产流程、专业实习等，这部分内容主要由企业的人力资源部门和企业导师负责实施；二是部分专业选修课，这部分内容主要由学校导师和企业导师负责实施；三是专业培训，包括专业课程设计、毕业实习和毕业设计等，这部分内容主要由企业导师负责实施。专业培训是针对具体企业生产所需要的相关专业知识的学习，并通过毕业设计（含毕业论文）培养学生综合应用所学知识解决工程实际问题，为后续的职业生涯发展打好基础。
③ 学科竞赛
通过参加不同层次不同内容的各类相关学科知识竞赛，提高学生工程实践和创新能力。
④ 行业资格认证考试
通过参加软件工程师相关认证等考试，获得从业资格。
3、 课程体系重构
教育部将计算机专业人才培养规格归纳为下述三种类型、四个不同的专业方向：科学型（计算机科学专业方向）、工程型（包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向）、应用型（信息技术专业方向），形成了计算机科学和技术本科专业四个方向的规范。在软件工程专业方向规范中，给出了该方向建议开设的课程，各高校可根据各自的培养目标及具体情况， 以规范中建议开设课程为核心具体设置自己的课程体系。我校以软件工程专业方向规范为基础， 结合我校计算机专业（软件工程方向）的培养目标及具体情况，重新构造了部分课程，简化了计算机科学核心课程的数量， 有利于学生学习的有效性和对知识的掌握。课程设置方案如图1 所示。
该课程体系主要有以下几个特点：
（1）强调完整的知识结构：基础课程的设置与计算机体系结构的各层相对应。计算机体系结构分为四层：硬件层、操作系统层、编译系统层、高级语言应用层。相对于硬件层应开设计算机组成结构课程； 相对于操作系统层应开设操作系统课程； 相对于编译系统层应开设编译原理课程； 相对于高级语言应用层应开设数据结构与算法、高级语言程序设计、离散数学、数据库系统原理与应用、计算机网络课程。这四层课程是计算机专业的基础，形成了比较完整的计算机专业的知识结构。在此基础上开设软件工程专业方向的相关课程。
图1软件工程方向专业课程体系
（2）高级语言应用层课程强调软件开发基础。数据结构与算法课程着重培养学生使用数据结构进行算法分析与设计的能力。高级语言程序设计课程可开设C 语言程序设计和面向对象程序设计（如C++和Java）这两门课程， 注重培养学生程序设计能力。
（3） 软件工程专业方向课程以4 门专业必修课为核心，同时开设多门选修课程。4 门专业必修课为：软件工程、软件设计、软件需求/系统分析、软件项目管理。通过这些课程的学习使学生掌握软件工程的基础概念，并对软件工程专业方向建立完整的认识。在4 门必修课基础上开设人机交互技术、软件测试技术、软件架构、可视化建模与UML、软件过程等多门选修课程。通过这些专业课程的学习使学生掌握实际软件开发的技术及过程。
该课程体系彻底抛弃原有计算机学科所依托的电子类课程，包括模拟电路、数字电路等，同时加强与现有计算机科学与技术专业课程的区分度。课程设置注重建立完整的计算机专业的知识结构， 并在此基础上使学生掌握全面、实用的软件工程专业知识。
计算机科学与技术（软件工程方向）课程设置方案如表1所示。
表1 计算机科学与技术（软件工程方向）课程设置方案
4、 校内外师资队伍
计算机科学与技术专业教学团队师资力量雄厚，现有28名专职教师，其中硕导9名；教授6人，副教授8人，讲师12人，助教2人；具有博士学位2名，在读博士5名，其余全部具有硕士学位；40岁以下中青年教师19人，占任课教师总人数的68%，其中有10人次具有国外留学或进修经历。团队中有四川省学术和技术带头人后备人选1名，有民航优秀教师1人、学校教学名师2人，先后6人入选校级学术带头人及优秀骨干青年教师。该专业教师主要来源于北京航空航天大学、电子科技大学、四川大学、西南交通大学等院校的相关专业，师资队伍构成和知识结构合理，专业底蕴深厚，保证了团队的教学改革与教学研究工作的深入持续发展。
近年来，通过开展学术讲座、教学工作研讨会、师生座谈会、观摩教学、集体备课、校际交流等一系列活动，使教师不断提高授课水平。经过几年的培养和实践锻炼，团队青年教师路晶获得学校2010年青年教师讲课比赛一等奖，八位教师先后获学院优秀课堂教学质量奖，一位教师获学校教书育人奖。
教学团队高度重视课程建设和教学改革，《数据库技术与应用》被评为四川省精品课程，《Visual Basic 程序设计》、《数据结构与算法》、《面向对象技术》、《计算机软件基础》等被评为学校精品课程。该专业教师先后承担省部级教研项目5项，教学团队和教学团队成员参与项目获省部级教学成果奖4项，教学研究和课程的建设促进了教学改革工作的开展和教学水平的提升。教学团队十分重视教材建设，近年来，编写出版了该学科相关教材6部。
师资队伍还十分注重开展科研工作。近五年，完成及在研各类科研项目20余项，各类科研经费共计300余万元，其中国家自然科学基金资助项目4项，省部级项目6，国际合作项目1想，获得省部级科技奖二、三等奖各一项，团队教师在各类核心期刊和学术会议上发表科研文章近百篇，其中20余篇分别被SCI、EI、ISTP三大检索机构收录。
5、 校内外实践教学基地
（1）校内实践教学环境
从2005年开始，经过民航总局的计算机基础课程评估和教育部本科教学水平评估，在校内实践性教学环境上投入了大量的人力和财力，建设和更新了11个公共网络机房及其配套设施，机房中配置高档次的计算机500余台，并配备了交换机、服务器等设备，所有计算机与校园网实现了联网，所有的课程实验、实践教学、课程设计、技能培训、毕业设计和软件设计，学生都可以免费使用机房，并保证一人一机，以保证实践教学的效果。
（2）校外实践教学环境
计算机科学与技术（软件工程方向）专业建设一直注重学生的实践能力，注重学生所需知识技能和社会需求的衔接，从2004年来，通过多年努力和企业建立了校企合作机制和渠道，以满足学生毕业时即能胜任实际工作的需要。目前，和中国民航飞行学院合作建立校外实习实训基地的企业有：四川华迪信息技术有限公司、成都巅峰软件公司、音泰思计算机技术(成都)有限公司、南京软通动力信息技术（集团）有限公司等。
附件3为中国民航飞行学院和四川华迪信息技术有限公司签订的“卓越工程师教育培养计划”合作协议书。
6、 企业学习阶段方案
企业学习阶段采用实训实习的方式完成。
（1） 实习实训模式
本实习实训方案是专业培养方案的一部分，整个专业培养方案为2+1+1模式（前三年在学校完成教学计划，并且每学年结束后，都针对工程师能力要求进行3-6周的实训,第四年在企业顶岗实习并完成毕业设计）；在专业培养方案中，我们将实践教学环节分为三个层次：
第一个层次为顶岗实习及毕业设计；
第二个层次为针对课程群及能力要求而开展的综合实训；
第三个层次为针对单个课程或专业技能的训练或课程设计；
图2为专业培养方案实践教学环节的总体框架。此总体框架包括了以上三个层次的专业实践教学环节。
l 第一个层次：橙色部分标识的顶岗实习及毕业设计；
l 第二个层次：绿色部分标识的三个综合实训，包括软件算法设计综合实训、WEB应用开发综合实训（网络应用软件开发技能训练）、企业级应用开发综合实训（企业级应用系统开发能力训练）；
l 第三个层次：蓝色部分比标识的四个专业能力训练（课程设计），包括程序设计与调试技能训练（C/C++课程设计、数据结构课程设计）、数据库应用系统开发技能训练（数据库原理课程设计）、软件工程综合能力训练（软件工程课程设计）。
图2 专业培养方案实践教学环节的总体框架
（2）实习实训目标及思路
根据计算机科学技术专业（软件工程方向）“卓越工程师教育培养计划”的人才培养目标，结合软件工程师职业能力要求，确定如下实习实训目标及思路。
① 总体目标及思路
计算机科学技术专业（软件工程方向）的实践教学环节包括了三个大的阶段，即课程设计、综合实训、毕业设计。通过课程设计来巩固在学校所学课程的知识，补充未学的但又必要的内容，初步体验软件开发的流程和所需掌握的基本技能。综合实训要求学员能够独立承担软件项目开发任务，通过项目实践专项强化各个角色的职业技能，使学员以自己特有的角色积累软件工程项目实战经验。通过顶岗实习和毕业设计让学生独立完成设计课题，初步明确其以后的就业方向，全面激发其探索和创新的能力。通过这三大阶段循序渐进的实训，最终达到“卓越工程师教育培养计划”计算机科学技术专业（软件工程方向）的培养目标，全面提升其职业技能。
② 通过专业技能训练（课程设计）强化专业知识及基本技能。
程序设计与调试技能训练I（C/C++语言课程设计） 程序设计与调试技能训练I安排在第三学期，历时1周。目的是巩固和加深学生对《C/C++语言程序设计》课程的基本知识的理解，掌握C/C++语言编程和程序调试的基本技能，并能编写程序设计说明文档，提高运用C/C++语言解决实际问题的能力。为其他语言的学习打下坚实的基础。
程序设计与调试技能训练II（数据结构课程设计） 程序设计与调试技能训练II安排在第四学期结束，历时1周。目的是在实践过程中进一步掌握典型数据结构的逻辑结构、存储结构及算法的程序实现，并训练学生综合分析问题的能力、数据结构的设计能力以及编程能力。
数据库应用系统开发技能训练（数据库原理与设计课程设计）数据库应用系统开发技能训练安排在第五学期，历时2周。目的是加深对数据库系统、程序设计语言的理论知识的理解和应用水平。通过设计实际的数据库系统应用课题，进一步熟悉数据库管理系统的操作技术，提高动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。
软件工程综合能力训练（软件工程课程设计） 软件工程综合能力训练安排在第六学期结束，历时2周。目的是让学生体验并掌握软件生存周期各阶段的主要内容，目的，具体实施过程以及相关技术和工具的运用。训练学生面向对象的软件分析设计的基本技能和分析设计工具的使用，训练小团队合作开发的协调过程以及所需要的基本的项目管理过程。
③ 通过综合实训提高职业技能及综合素质。
综合实训安排在大二以后每学年的暑期进行。历时为2周、4周。分别是软件算法综合实训、WEB应用开发综合实训、企业级应用开发综合实训。综合实训的目的是提高学生在软件研发各方面的职业技能，包括项目管理、分析设计、编码、测试等，并通过不同类型的项目以及团队的运作模式来训练和提高学生在团队协作、沟通交流、资源利用等方面的综合素质。
④ 通过顶岗实习和毕业设计培养探索和创新能力，明确就业方向。
毕业设计是工程学科完成本科教学计划达到本科生培养目标的一个重要的教学环节，也是大学生在离开学校进入社会之前的最后一个教学环节。毕业设计是教学计划中综合性最强的实践教学环节，对培养学生的实践、探索和创新能力、全面提高毕业生素质具有着重要的意义。在毕业设计过程中，学生将要综合运用学过的理论、知识和技能设计并实现一个实际的计算机软件应用系统，或者利用某项成熟的或先进的技术来解决实际问题。毕业设计的实施和高质量的完成需要具有相当实践经验的指导教师的认真指导，需要合适的毕业设计课题。顶岗实习和毕业设计安排在第四学年。
毕业设计指导方式：由于毕业设计的周期较长，我们采用双导师制。由公司具有丰富实践和管理经验的工程师以及学校教师共同担任导师，学生可以参与工程师正在研发的项目，并以此作为毕业设计课题。
（3） 实习实训内容及实施方案
① 综合实训。
l 第二学年实训（3周）:软件算法综合实训
目标：培养学生的专业基本能力，包括算法、数据结构，文件存储的设计，进行一次完整的CDIO的实践。同时培养学生的“软能力”，包括团队精神，沟通交流能力，会议组织能力，报告书写能力，演讲及展示能力，这些软能力在以后的实训中会重复使用并提升。
主要内容：软件算法综合设计（3周）
要求：由5-7人组成团队，制定项目计划，每日会议交流沟通项目进展，开展分析设计，包括算法、数据结构的设计，使用文件存储，编码实施，总结。
l 第三学年实训（6周）:WEB应用开发综合实训
目标：培养学生的专业基本能力，包括需求、设计，WEB应用开发、以及编写代码的能力。进行一次完整的CDIO的实践，达到初步的CDIO的能力。同时提升软能力。
主要内容：WEB应用开发（6周）
要求：由5-7人组成项目团队，制定项目计划，进行项目构思，开展分析设计，编码实施，总结。
l 第四学年实训（6周）:企业级应用开发综合实训
实训目标：培养学生的工程项目实施的专业技能，包括构想、设计、实施、运行的全过程。涵盖软件工程过程和管理过程。
主要内容：企业级应用开发（6周）
要求：由5-7人组成项目团队，制定项目计划，进行项目构思，开展分析设计，使用数据库存储，编码实施，测试及运行，优化和总结。
② 顶岗实习及毕业设计。
毕业设计是完成本科教学计划达到本科生培养目标的一个重要的教学环节，也是学生在离开学校进入社会之前的最后一个教学环节。毕业设计是教学计划中综合性最强的实践教学环节，对培养学生的实践、探索和创新能力、全面提高毕业生素质具有着重要的意义。在毕业设计过程中，学生将要综合运用学过的理论、知识和技能设计并实现一个实际的计算机软件应用系统，或者利用某项成熟的或先进的技术来解决实际问题。毕业设计的实施和高质量的完成需要具有相当实践经验的指导教师的认真指导，需要合适的毕业设计课题。
毕业设计课题主要来源于公司根据技术和行业发展方向拟定的课题，并随着公司业务和技术的更新而不断更新。
毕业设计指导方式：由于毕业设计的周期较长，我们采用双导师制。由公司具有丰富实践和管理经验的工程师以及学校教师共同担任导师，学生在顶岗实习过程中可以参与导师正在研发的项目，并以此作为毕业设计课题。导师定期监督和检查课题进展，并提出改进和建议。
7. 教学评价
积极探索教学评价方法的改革，构建合理的教学评价体系。以客观、公正、合理的定性与定量相结合的方式为原则，对学生的专业知识、工程素质、工程实践和应用创新能力进行多方位的评价。采用过程评价与结果评价相结合，笔试、口试、报告、答辩、论文和项目成果相结合，校内老师评价与企业导师评价相结合等评价方式。
（1）具体考核方法
考核主要分校内考核和校外考核两部分。
① 校内考核
校内考核主要以理论考试和上机考核为主，同时增加对学生创新能力和成果、以及综合素质的考核。
② 校外考核
校外考核由学校和联合培养企业单位共同进行。
l 考核内容包括：工作态度、创新能力、团队协作精神、实际操作能力、专业实践成果等几个方面。
l 考核方式包括：专业实践成果的数量统计、书面总结（设计或论文等）材料及质量评定、专业汇报和答辩、综合能力和素质的评价等。
l 考核内容权值：工作态度（0.1）、创新能力（0.15）、团队协作精神（0.1）、实际操作能力（0.3）、专业实践成果（0.35）。
l 考核等级：根据加权平均分将校外考核结果分成5个等级：优秀（90分以上）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）。
以上校内考核和校外考核的成绩由下面三个成绩描述：
① 理论教学成绩：由课堂笔记、实验、阶段性测验、小论文、作业、期末考试等几部分成绩组成。
② 实践环节成绩：
l 课程设计和项目实训：对学生进行现场答辩并验收项目成果及实训（设计）报告，教师根据其实训（设计）过程表现、答辩表现和实训（设计）报告综合评定实训（设计）成绩。
l 工程素质和工程实践能力：学生在企业实训、实习和毕业设计（论文）期间，指导老师和企业技术人员共同对学生完成的阶段性任务质量、综合表现、具备的能力、撰写的项目文档进行过程考核。最后，由校内老师和企业技术人员组成答辩委员会对学生提交的项目成果进行评阅答辩，答辩委员会根据答辩表现、过程考核成绩、项目文档规范、以及项目的系统性、科学性、合理性、实用性等方面进行考评并给出成绩。
l 创新能力成绩：按照学院创新学分实施办法评定。（参见附件5：中国民航飞行学院实践创新学分实施细则）
（2） 学生毕业条件
① 要求完成180学分；
② 具有良好外语沟通能力和文档读写能力；
③ 独立完成一个软件系统，文档齐备，代码量不少于1万行。
8. 改革与创新
计算机科学与技术（软件工程方向）的专业课程的教学效果直接影响到专业的发展，软件工程方向课程中的技术、方法和原理往往比较复杂，难以掌握，从而导致学生在学的过程中极易产生枯燥乏味的感觉和学不会、不想学的思想，教师也会觉得该课程教起来相当困难，要想达到较好的教学效果、培养学生较强的实践能力十分困难。因此有必要从课堂教学、实验教学、实践教学这三个环节入手探索软件工程方向的专业课程的新的教学模式。
（1）案例辅助教学
软件工程方向的专业课程主要内容涉及指导软件开发的原理、方法、工具。若脱离了软件开发实践，这些原理、方法、工具会变得枯燥、难懂。在这些课程的教学中引入案例辅助教学能有效地提高教学质量。课程中的每个重要知识点都应配备若干相关案例。在整个课程的教学中应有1 到2 个贯穿始终的综合案例。综合案例应为一个较为实际的软件系统的开发过程。学生应在课余时间认真阅读案例，并进行分析，老师同步在课堂上讲授案例，然后学生在实验课中，按照案例中的步骤重现案例中的系统开发过程，最后总结归纳。
（2）实训式实验
实训式实验是通过实例演示及模拟、课堂练习、课后作业这三个环节使学生通过实验训练很好地掌握相关技术及方法。实训式实验包含如下三个环节：
① 实例演示及模拟
每个实验，教师应先讲解实验步骤及要求。之后教师讲解并演示一个案例，在此过程中学生同步模拟每个实验步骤。教师做一步，学生跟一步，若有学生出现问题，教师及实验员应及时辅导使其能跟上大家的进度。
② 课堂练习
案例讲解演示之后， 教师应布置1 到2 个类似练习题，学生参照前面所讲解的案例，按步骤完成这些练习。学生练习过程中教师应全程指导，实验课结束时学生应将实验结果以电子邮件形式发给教师， 并书写实验报告。
③ 课后作业
实验课结束时，教师应布置一个相关作业，学生在课下参照教师讲解的实例及课堂练习完成作业， 以巩固相关知识。
（3）综合实践
软件工程方向的专业课程的教学中应注重综合实践环节的建设。综合实践环节包括以下三个方面：
① 课程设计
软件工程方向专业的课程应设置两周左右的课程设计。课程设计的目标是让学生体验软件开发的全过程， 且学会与他人合作，培养团队精神。课程设计过程中，学生分成若干小组，每个小组选择一个项目，该项目的规模应与课程综合案例的规模类似。每个小组应完成项目的问题定义、可行性研究、需求分析、总体设计、详细设计这些阶段。各个小组由组长负责组织、分工、控制进度等， 对小组成员的最终课程设计成绩有一定的分数浮动调整权；组长带领全组顺利完成任务，总评可加一定分数。小组完成项目之后，应提交项目开发各阶段文档及课程设计报告。
② 课程设计与技能培训相结合
在课程设计的基础上，对与专业方向对应的计算机职业技能实训课程进行实训，形成“专业+技能”的培养理念。通过完整的项目实训，增加学生的计算机职业技能，增强就业竞争力，以此解决就业上的瓶颈。
在计算机职业技能培养过程中，通过两种模式对学生进行实训。一是通过“校企合作”，让学生加入到一些专业培训机构进行职业技能课程项目实训，一是学生在学校参加职业技能培养实训课程进行项目实训。通过这些培训学习，学生取得了良好的计算机技能培养效果。计算机能力水平大幅度提升，就业自信心增强，特别是通过“校企合作”培养的学生，基本上都找到工作。
③ 与毕业设计相结合
软件工程方向的毕业设计主要是进行实际的软件开发。目前毕业设计中学生一般面临全新的题目，设计过程中学生既要分析研究系统又要熟悉开发工具，这样很多学生会觉得头绪太多，忙不过来，最终不能完成一个理想的系统。鉴于此可将毕业设计作为软件工程方向的课程设计或技能培训课程的延续，延用课程设计或技能培训中的分组，每个小组延用课程设计或技能培训中的题目。由于课程设计时间较短，课程设计时各小组只进行了粗略并且简化的项目开发，在毕业设计的半年中， 各小组可在课程设计的基础上进一步完善扩充已有成果， 按照软件工程的步骤最终得到比较理想的系统。
(可另附页)
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四、改革措施
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具体改革措施
计算机科学与技术（软件工程方向）课程教学改革过程中，以企业实际项目为驱动，以全面培养CDIO 中四方面能力为目标，我们主要从以下几个方面展开改革与实践。
1.理论教学改革措施
(1)改进课堂教学方法，培养学生的创新思维。教学改革的关键是教师，本专业所有教师都参与研究培养具有创新能力的计算机科学与技术（软件工程方向）人才方案，有了创新意识，就能抓住创新机会，启动大家创新思维的共识。
(2)采取“引进来”与“走出去”的模式。请企业中的优秀人才到课堂上讲学讲座，同时分批将理论课主讲教师送到合作企业中培训和进修，将企业中的最新技术与理念带回到课堂，培养双师型教学人才。
(3)现代教育思想强调以培养学生发现、分析、解决问题的能力为主要目的。首先是发现问题，这是认识和解决问题的起点，所以“问题式”教学法是许多现代教育家所提倡、推崇的教学方法。“问题式”教学法的正确使用对于提高学生的素质，强化学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力有积极作用。在教学过程中，我们自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，培养学生的创造性思维。
2.实践教学改革措施
（1）充分利用现有计算机机房。对于软件应用及软件开发、设计类课程和实验,如程序设计、数据库原理与应用、软件工程等,可以在现有的公共计算机机房内开设。
（2）建设独立的专用实验室。对于计算机网络、企业级应用开发、可视化建模与UML等专业方向课程以及技能训练课程,可以分别建设各自独立的专用实验室。
（3）建设综合实验室。为了满足高年级学生对真实实践环境的要求,应该为计算机科学与技术（软件工程方向）专业建设一个具有综合性、经济性和先进性的专业实验室。利用“项目教学法”组织实验，与传统的教学法相比，区别主要表现在三个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用“项目教学法”进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
（4）以校企合作平台为基础，将企业优质资源引入课程教学，全面实践CDIO。通过和企业联姻，将企业中资深工程技术人员和企业实际项目引入教学环节，使学生能够更好的接触企业和社会的工作环境，通过构思和设计来实现运作系统，以展示一个产品或系统完整的开发过程，从而体现了“做中学”和“项目教学法”的精髓。
（5）授课教师能力提升。师资队伍是人才培养质量的保证，要提高学生的软件工程课程的实践能力和创新能力，首先要提高授课教师对该课程的实践能力。几年来，在与企业资深工程技术人员合作完成实践环节指导工作的同时，学校与企业联姻，教师参与企业实际项目研发，逐渐形成了一支理论基础与实践能力并重的教师队伍。软件工程方向课程的主讲教师、实践指导教师均具备主持或参与实际项目开发的经验。
（6）案例驱动教学，培养个人能力及职业素质。个人专业能力与职业素质是一个成熟工程师必备的核心素质，也是CDIO 大纲要求的第二种能力。在理论授课过程中，我们选择企业实际项目或企业成熟项目实例作为案例，引导学生进行理论知识的学习。实践证明，案例驱动的教学模式能更好的激发学生的学习热情，促进知识的掌握及动手能力的培养。
（7）项目驱动模式，加强实践比重。增加实验课及课程设计所占比重，由企业资深工程技术人员或在企业中参与过实际项目的教师进行指导，以企业实际项目或教师科研项目为题，整合出了OA平台、教务管理平台等项目，学生采取分组模式完成实践任务。使学生有机会身临其境地将自己置于决策者或解决问题的地位，让学生综合利用所学的知识进行分析、设计和实现，让学生充分发挥主观能动作用，增强消化和运用知识与经验的能力。
（8）推行团队合作模式，加强协作与沟通能力培养。在学习过程中，当学习者看到自己的同伴取得了成功，也会增强其自我效能感，进而认为自己也能获得同样的成功。由此可知，在对学习者分组时，可以将计算机水平不同的学习者合理搭配，这样可以给计算机自我效能感低的学习者带来积极的影响。基于此原理，在项目任务分配时，采用分组完成的团队合作模式，每组5- 8 人，与企业项目团队人数基本吻合，每个小组由一个组长负责，组长由计算机水平较高的学生承担，即充当项目经理角色，也起着一定的技能带头人作用。为了避免学生过分依赖组长，将项目需求分割成若干相对独立的模块分配给每个小组成员，这样小组中的所有成员都独自承担一定的任务，等每个独立部分开发完毕再将这些部分合并成一个完整的项目，这样学生们必须在整个课程过程中相互配合才能共同完成项目。通过团队合作模式，学生能够全面培养团队协作与沟通能力，很好地完成了CDIO要求的第三种能力的培养。
（9）全面考虑，注重能力考核。在课程的考核形式上，我们摒弃了“一考定乾坤”的理论试卷考核模式，更注重多元化、全方位地考核学生课程的学习能力。课程考核分为理论知识考试、实践能力测试、项目文档撰写及项目小组答辩等几方面，通过几个环节的考察，全面考虑，综合评定学生成绩。该考核方式注重学生完成项目过程中软件工程课程的基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力这四个层面上的训练和积累，从CDIO 培养大纲的角度对学生素质进行全面的考核。
3. 校外实训基地建设
校外实训基地的基本任务是培养学生的工程实践能力。学生在实习基地中通过了解企业的组织过程,将课堂上所学的理论知识和生产实际相印证,加深了对理论知识的理解和掌握。更重要的是,学生通过在真实的工业环境实习,体验真实的生产过程,以及工程技术人员的言传身教,对学生工程素质的养成,具有不可替代的作用。
我校通过与企业合作（成都华迪技术、软通动力南京分公司等）,建设了适合IT产业对软件工程方向技术人才要求的实训基地,弥补了校内实验室在工程实践环境上的不足,为高水平软件工程人才的培养创造了必要的实践教学条件。这些企业的研究发展方向及其在行业中所处的技术水平较高，人员结构及技术力量、硬件条件和实训环境都非常丰富。
校企合作协议参见附件3。
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配套政策
1. 国家政策
“卓越工程师教育培养计划”是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施的高等教育重大计划。“卓越工程师教育培养计划”对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。
2. 学校政策
（1）以工程教育课程群组建教学团队，出台相关政策，对建设要求、成员选拔、工作量计算以及考核评聘等方面给予进一步规定。对于团队教师在进修培养、评优评先等方面给予政策倾斜。
（2）优先支持教师到企业实习、挂职锻炼、开展产学研项目等；优先聘请有企业工作经历的专兼职教师进行授课或指导学生进行各类工程实践。
（3）提高“卓越工程师”班学生奖学金覆盖面和贫困生助学贷款覆盖面，优先安排参与各类创新活动计划项目，择优推荐免试硕士研究生，优先推荐到联合培养企业就业。
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五、保障条件
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（包括组织保障、人员保障和经费保障等）
1、组织保障
为了顺利实施“四川省高等学校卓越人才培养计划”，保证培养质量，学校成立校、院两级管理组织机构。
学校建立校领导、校机关、专门管理机构、参与试点的二级学院共同构建的多方联动，校院共推的管理运行模式。
（1）成立由飞行学院院长为组长的“卓越计划”试点工作领导小组，成员包括主管教学的副院长、教务处、学生处、国际合作处、人事处、财务处等相关部门以及试点的二级学院主要负责人。
（2）成立教育教学指导委员会，由行业专家、试点二级学院院长、资深教授组成，负责审定培养方案，研究人才培养过程中出现的重大问题。
（3）成立卓越工程师教育培养办公室，负责研究制定“卓越计划”的相关管理规定和实施办法，负责试点工作的教学管理协调与运行，机构隶属教务处。
2、人员保障
根据教育部试点工作要求，学校教务处和试点教学院系要组织成立相关通识教育课程及试点专业核心教学团队，原则上由本专业教师和企业工程技术人员组成，应尽可能由教学经验丰富的高级职称教师承担。优先引进和聘任有一定工程经历的教师，并积极从企业聘请有丰富工程实际经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师。
围绕“卓越工程师教育培养计划”的实施，构建计算机科学与技术（软件工程方向）专业工程教育师资队伍，成立建设工作组，组建工程教育课程群的教学团队。
（1）实行专业负责人负责制
计算机科学与技术（软件工程方向）专业由专业负责人负责，学校和学院给予相应职权和待遇。主要负责组织制订人才培养标准和培养方案，全面负责试点专业“卓越工程师教育培养计划”的实施工作。
（2）成立建设工作组
由专业负责人负责组建工作组，吸收有能力有热心的教师参与专业建设工作，包括对基础课、专业课、校外实践等具体教学环节设计与实施，协助专业负责人完成津贴发放等具体工作。
（3）完善教学团队建设
以工程教育课程群组建教学团队，出台相关政策，对建设要求、成员选拔、工作量计算以及考核评聘等方面给予进一步规定。对于团队教师在进修培养、评优评先等方面给予政策倾斜。优先支持教师到企业实习、挂职锻炼、开展产学研项目等；优先聘请有企业工作经历的专兼职教师进行授课或指导学生进行各类工程实践。
3、经费保障
财务处、教务处和人事处等相关部门统筹有关“卓越计划”项目管理和经费使用，在外聘教师、教师工程实践素养提高、教研教改立项以及试点工作运行等方面设立相应的专项经费，专门用于“卓越计划”试点所必需的业务经费和人员经费。
学校大力在经费投入上支持计算机科学与技术（软件工程方向）专业实施“卓越工程师教育培养计划”，将设立专项教学经费。
（1）设立计算机科学与技术（软件工程方向）专业“卓越工程师教育计划”教改工作经费
围绕“卓越工程师教育培养计划”，每年设立20万元的专项经费，在人才培养模式、课程体系、教学内容和方法等方面进行教学改革，进一步推进人才培养机制创新。
（2）增加教学业务经费
除日常教学运行经费外，给予参与“卓越工程师教育培养计划”培养的每生增拔400元教学业务费补贴，用于学生创新实验计划和企业实习实训等。
（3）设立教学津贴专项经费
根据计算机科学与技术（软件工程方向）专业的学生数设立教学津贴专项经费，由专业负责人总负责，主要用于教学津贴补助、校外工程导师培养指导津贴、校内工程导师工程实践工作生活津贴、服务于本计划的产学研项目资助等。
4、人事保障
参与“卓越工程师”计划的工作人员，工作职责、年度与聘期考核办法等要单独明确制定，并根据试点工作目标考核。在绩效考核及绩效工资核拨、发放时，学校要充分考虑到工程教育改革试点工作的投入，向参加试点教师给予倾斜，各二级学院要在业绩津贴、学期（聘期）绩效分配等方面向核心教学团队教师倾斜。要制定鼓励政策，积极创造条件，选送教师不定期到企业工作1-2年时间，提高教师的工程能力和工程素养。
5、教学质量保障
计算机科学与技术（软件工程方向）专业在实施“卓越工程师教育培养计划”的过程中，遵循“以人为本、过程控制、内外结合、全员参与、持续改进”的指导思想，从组织机构、政策和条件支持、管理与运行制度及师资选聘等方面保障教学质量的同时，加强教学质量监控与信息反馈机制的建设。教学质量监控的主要目的是及时发现并解决培养过程出现的问题，保障各教学环节的顺利进行和培养方案的落实。教学信息反馈机制包括校内信息和校外信息采集与反馈，校内信息要特别注意学生思想、学习情况及对教学的意见。应特别加强校外信息反馈系统的建设，信息来源可以是企业、用人单位、校友等，信息内容包括行业发展状况、对人才的需求动向、对毕业生知识及各方面素质的要求、对我校学生的评价、对我校人才培养和教学工作的建议等等。
6、试验实践条件保障
进一步完善学校实验实习基地建设，确保用于试点班的实验教学设备水平及台套数达到先进国家同类教育标准，形成有利于卓越工程师培养的实践教学环境。
附件4为中国民航飞行学院卓越工程师方案。
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六、进度安排
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计算机科学与技术（软件工程方向）“卓越工程师教育培养计划”执行进度安排如下：
（1）2012年12月1日制定出卓越人才初步培养方案；
（2）2012年12月10日完成试点专业申报；
（3）2013年7月前与合作企业完成培养方案的制定和审定工作；
（4）2013年7月前在计算机科学与技术专业中完成参与培养计划的学生选拔工作；
（5）2013年暑假组织学生参加企业和专业认知实习；
（6）2013年9月-2015年7月实施培养方案中的校内与校内外结合的教学环节；
（6）2015年9月-2016年7月学生完成在企业阶段的教育培养；
（7）2016年12月完成计划实施效果总结报告。
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七、成果与特色
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1. 主要成果
（1） “计算机科学与技术专业（软件工程方向）卓越工程师教育培养计划”建设总体方案、培养方案和培养标准；
（2） “计算机科学与技术专业（软件工程方向）卓越工程师教育培养计划”的实践教学方案和校企结合的实训实习方案；
（3）相关理论课程和校内外实践技能培训系列课程和实训实习、企业级实践项目与毕业设计项目；
（4） “计算机科学与技术专业卓越工程师教育培养计划”示范实训、实习基地；
（5）建设一支具备面向企业应用的开发、掌握最新技术的双师型教师队伍；
（6）“计算机科学与技术专业（软件工程方向）卓越工程师教育培养计划”实施总结及评估报告。
2. 特色
（1）理论教学：采用问题驱动、案例教学、项目驱动法开展相应学科知识的教学。“问题式”教学法的正确使用对于提高学生的素质，强化学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力有积极作用。在教学过程中，自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，培养学生的创造性思维。
（2）实践教学：加强实验环节在培养体系中的位置，理论课程和课程设计、技能培训课程3年在校内完成，后1年在企业完成实习、实训、毕业设计；企业阶段学习的课程实验，用项目贯穿3-6门课的课程实验；毕业实习进企业事业部，真实环境实习；毕业设计在企业阶段以实际项目形式完成，培养学生实际工程工作能力。
（3）增加创新设计环节：获取创新设计环节学分的方式是参加校内学生科技活动、学生科研立项、校内软件设计大赛、校内网络设计大赛、区域性和全国设计大赛以及校内外的其它专业实践活动等，并获得相应的学分。
3. 推广价值
本项目通过校企合作方式，以学生就业为导向，搭建面向全省高校共享的应用软件开发技术示范实习、实训基地，为培养计算机科学与技术（软件工程方向）等专业学生的软件开发技术和能力，从而进入IT行业就业奠定良好的专业技术和能力基础。本专项目的培养方案可操作性强，通过实施所取得的成果不仅能为我校该专业的建设提供有益的尝试和奠定更好的基础，而且能够为高校相同或相近专业的“卓越工程师计划”提供丰富的经验及有益借鉴，因此具有较好的推广价值和应用前景
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